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芦田先生の「小学国語読本と教壇」より　その３　　　「感想」と「発表」<国語教育の第一義を見失ってはいないか> 　国語教育は、ことばにこころを読む修行、こころをことばに綴る修行だと信じてほしい。この信のないところから、国語教育が...

芦田先生の「小学国語読本と教壇」より　その2　　　　「競争心」と「自制心」 放漫な競争心　人が一度、他に勝たんとて遠くを見ると、心は必ず脚下を離れる。そうした時には老若男女すべてあさましいものにかわる。絵を見せても、事を問うても、我...

芦田先生の「小学国語読本と教壇」より　その1 教壇へ　ここが教師の働くべき真の天地だ。いくら深く学理を研究しても、これを教壇へという工夫と努力と修行がなかったら、学者としては尊くても、教育者ではない。教育者の磨いても磨かなければなら...

恵雨語録に学ぶ　１9

恵雨語録に学ぶ　１8

恵雨語録に学ぶ　１7

恵雨語録に学ぶ　１6

恵雨語録に学ぶ　１５

机間指導をする ④　机間指導をする。　指導者は板書を書き終えると、必ずすべての子どもたちに机間指導をします。一斉指導の教式の流れの中で、個別指導としての効果も大きいといえます。精いっぱい書いた子どもたちへ称賛と励ましの言葉（小さな声...

「かく」活動は、授業時間の中央に位置付ける ③「かく」活動は、授業時間の中央に位置付ける。　芦田先生は次のような１時間の授業の割り振りを著書『教式と教壇』に書かれています。一　よむ　　　　　　　　　　　　　教室の出入（５分）二　とく...