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感想文に学ぶ　③ 　充分な教材分析をし、納得のいく解釈ができても、子どもが観えなければ教壇は進められません。初めて出会う子どもに対しても同じなのです。 一人も見逃されずに 　第一時間の中途で、遅刻した三年生の児童が一人、...

感想文に学ぶ　② 　教式の二とくの手順として○題目◎ひびき○手引きがあります。ひびきは印象の強いところを押さえ、絵の扱いを通して文から受けた感じを話し合い、文章の心に向かわせる役目があります。　　　　　　　　　　　　　　○ 挿 絵...

感想文に学ぶ　① 　昭和２６年の鈴木佑治先生の教壇筆録に書かれた照沼光禎先生の感想文です。 ○　板　書　の　力　　 　劣等児の指導には、耳を利用するのが捷径（しょうけい：近道）ですが、更に理念を深めるには、出来るだけ目の...

鈴木佑治先生の筆録を読む　 　3年前のコロナ禍の中で、いずみ会のオンライン研修会が立ち上がりました。退職して教式の勉強から遠のいていた私にとって、居ながらにしていずみ会に参加できるようになりました。アナログ人間の私には驚きであり、喜...

ご縁に感謝して 　いずみ会にとって、昨年の令和４年は記念すべき年といえました。第138回国語教壇修養会が筑波大学附属小学校で開かれました。会場は、芦田恵之助先生がご奉職されていた学校であり、我が国の初等教育を指導的立場から実践、研究...

芦田教式は教壇（授業）で学ぶ 　教式は、実際に授業を通して学ばないと机上の空論です。 　いずみ会における主な学びの場としては、①全国大会である国語教壇修養会　②各地（宮城・東京・島根）のいずみ会　の２つが挙げられます。兵庫在住...

芦田教式で教壇（授業）を踏む 　新年早々に仙台方面へ出かける機会を得、宮城県美里町の小学校でＫ先生の授業を拝見しました。ここ数年、先生は地元の小学校に出かけて授業をされており、１月は２年生の『かさこじぞう』でした。全5時間扱いの2時...

内 に 慙 づ（うちにはづ） 　唐代の書論「書譜（しょふ）」（孫過庭）に、中国の書聖・王羲之（おうぎし）とその息子・王献之の逸話があります。　王羲之が都に行く時、壁に書を記した。それを子の献之（敬）が消して、自分で書きかえ、悪くない...

倉 員 先 生 を 偲 ん で 　芦田先生の孫としての矜持を持ち、いずみ会の屋台骨として、会のために一生を捧げられたといっても過言ではありません。１月２６日が１周忌になります。　先生はチャキチャキの江戸っ子という感じで、何事にも歯切...