― さ、よろしいか ―
芦田先生の言葉です。
「私は教授を開始する前に、必ず、『さ、よろしいか。』という。不完全な語だが含蓄は深い。『覚悟は』という主語が省略してあるのだ。」
今でも、授業の始まりに、「目を見せて下さい。」と、一人ひとりの児童の目を見ます。低学年では特に大切ですが、これは芦田先生の言葉から来るものかと思います。余談ですが、ボランティアで小学生の習字の指導をする際、最初にこれを忘れると、何となくしまりのない教室になります。
子どもたちは教師の目に師の思いを受け止め、教師は子どもたちの目に意欲を読み取ります。芦田先生曰く、目と目が相接するところに、口では伝えることのできないものが伝わるのだ。
先達も「授業中、児童の目を見なさい。問いが良いか悪いかすぐわかる。」と、目を見る大切さを指導して下さいました。
目が生きているか、死んでいるかが問われるのです。これは強制されてできるものではありません。子どもたちの生き生きと輝く目は「生きている目」であり、そこに「求める心」が表れている。「求める眼」なのです。
今は、言った者が勝ちという風潮が強い中で「目の力」が大切に考えられていないように思います。
「如何にして児童の目を生かすか。求むる心を覚醒する外はない。如何にして求むる心を覚醒するか、その最捷径は、自分が何を求めているかを反省するがよい。」
教師として襟を正す言葉です。
島根 M．N
