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教材を読む　その２ 安達孝之介先生の感想文　第74回国語教壇修養会（昭和52.8茨城県大宮町立大宮小）の筆録より 　　　教壇自省（２年　スイミー）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　○　素手で向かう...

教材を読む　その1 今月の話題提供について ○　笠原昭司先生は「教式の話」のなかで、鈴木佑治先生亡きあとの20年を回想されながら、「私は、この間、文字通り手さぐりで勉強してきました。……中略……教材をくり返し、くり返し自分の納...

恵雨語録に学ぶ　１４　

恵雨語録に学ぶ　１３

恵雨語録に学ぶ　１２

恵雨語録に学ぶ　１１

恵雨語録に学ぶ　１０

④ 手　引 　「二とく」で出される手引によって、七変化の教式の「三よむ」に子どもたちが自主的に取り組む活動が位置付けられました。手引とは指導者から与える学習課題であり、子どもたちはその学習課題を「三よむ」で黙読しながら「四かく」で...

③ 教材を生活に落とす 　教材を「生活に落とす」というのは、教材を単なる物語や空想の世界で終わらせないということです。教材を自分のこととして読むことを意味しています。　私は、七変化の教式の流れには、子どもたち（指導者も）が教材を自ら...

② 「二とく」の第１問は題目（題名）からほぐす 　「二とく」では題目から入ります。題目は主題とのかかわりで付けられるもので、題目から話し合うことによって、子どもたちに主題把握の方向を示します。指導者にとっては、第1問を題目に絡めて出...