今月（今週）の話題

型に導かれて　　教式の思い出　③ 　芦田先生の著書で、私が第一に紹介する文章があります。この文章は私の心にストンと落ちました。それは、芦田教式は指導者と学習者の問答形式（「二とく」「六とく」）で進める一斉指導でありながら、学習者自ら...

読む活動に魅せられて　　芦田教式の思い出　② 　私が芦田教式に取り組めたのは、国語科指導を単純化した「七変化の教式」で示されているからでした。この「型」があることで、新任時代の私であっても指導の手がかりがつかめました。退職してからも...

出合いを喜びて　芦田教式の思い出　① 　私の芦田教式との出合いを決定づけたのは、竹田小学校で開催された国語教壇修養会での感動でした。会へは２度目の参加で、２８歳の時でした。第８０回国語教壇修養会（芦田先生３０年忌、鈴木先生１３回忌に...

　　　教式に支えられ、育てられて 　教職経験１６年目。ある程度の経験を積み、一通り仕事をこなせるようになった時、Ａ児を担任しました。多動で知的障害（３歳児程度）もありましたが、保護者の強い希望で、３８人学級の一員となりました。　管理...

　　　読　む 「教材をいくら読んでもわかりません。どうしたら良いですか。」先達の答は、常に「読むことです。」のひとこと。教式では、読むことを ” 自己を読む ” と言います。ひたすら読んで読んで読みぬくしかありません。　そのためにい...

　　　これからどんな絵を描くのだろうか 昭和５０年７月、東京都杉並区立桃井第一小学校で開かれた国語教壇修養会に初めて参加しました。真夏の体育館には氷柱が何本も置かれ、屋根に水をまくほどの猛暑です。　私はそこで人生を決める授業に出会い...

　　わ か る 喜 び 　私をこの道に導いて下さったのは、川﨑吉郎先生です。先生は子どもたちから、厳しくて恐い先生と思われていました。その先生に当時担任していた一年生の授業（げんちゃんとどんぐり）をしていただきました。　授業後、思い...

…… 小学校の国語の授業を考える ……　 入門期の教式　その５　 　入 門 期 か ら 育 て る 力　その３　 ・　大きな声と大きな字で育む自信 　１　　聞き方の所でも触れましたが、大きな声を出すよう促します。まず、挨拶の声...

…… 小学校の国語の授業を考える ……　入門期の教式　その４ 　　入 門 期 か ら 育 て る 力　その２　・　聞く態度と待つ力を育む　１　子ども達は、学級生活を通して学ぶ意欲と態度を身につけます。その基礎になるのが、聴く力をつけ...