2025-12

「読み」の視覚化・聴覚化 「ヒラヒラ　　ヒラヒラ　ヒノマルノハタ　　バンザイ　　　バンザイ　ヒノマルノハタ」　芦田は、この授業記録に附した一文において、読方の基礎について、次のように述べている。「うっかりすると、文字を音声にかへるだ...

「書く」ことの意味 「チョークで黒板に彫りつけるような」芦田の板書は有名である。　この板書について、「若き日から芦田先生に随順師事して、先生の道の神髄を極め」たとされる鈴木佑治は、次のように講述している。「いうまでもなく、黒板には字...

理解主体における生活化 　「キンギョ」２年生の授業　（仙台市木町通小学校の記録）　「キンギョ見たことある人手をあげて下さい……。」という問いかけに、手を挙げなかった児童二人、黒田君と庄子さんに対して、「君キンギョ見たことないか―。あ...

表現主体の確定 　今月は、庵逧巌著「国語科教育学の性格」（明治図書　1981年刊）の中から　ー　芦田恵之助研究序説（一）　ー　を４回に分けて紹介します。 　芦田が最も信頼を寄せていた若き同志の一人岩瀬法雲氏が、かつて、この教材...