― 劣 等 児 の 名 文 ―
小学2年生、3年生、1年生あたりを受持っておりますと、劣等児の名文というものがあります。劣等児に名文が書けるか、という方がありましょうが、そこは劣等児の特権であります。文字の自由に書けない子どもが、親に別れたとか、妹が養女にやられて、母が乳が出るのを苦しんでいるとかいうのを、書けない筆で書いたという文章には泣かされます。こういう類いの文章を私は名づけて劣等児の名文というのであります。 ― 教壇記録と講話より ―
劣等児と周囲から軽んじられ、時には担任からでさえも冷たい眼を向けられる子どもたち。その心は決して劣等児ではありません。私自身子ども時代にそう呼ばれる友だちがいました。教師になり、教式を学び始めてから、真剣にこのことを考えるようになりました。
そして、芦田先生の選集で劣等児の綴り方についての話を読み、児童の綴り方に心を打たれました。
くすり
私の内では、おちゝがでないときには、そのときのむおくすりです。１つぷくが２０銭です。２ふくろ４０銭です。それですからよくうれます。それをうつても、おとうさんがおさけをのんでしまいますからつまりません。それよりもきものをかつて、はかまをかつてくれればよいと、私はおもつています。みんながはかまをはいてゐるのに、私くしばかり、はかまをはいていませんといひましたら、こんどにおとうさんがおかんぢやうをとつたらかつてあげるといひましたから私は、はかまをかつてくださるならば私は、見なさまとおんなしに、はかまをはけるのです。かといひましたら。おかあさんが、おすみ、おとうさんがさけをのまなければ、かへたんですよといひました。おとうさんはそれをきいて、おかあさんのことを、てめいはどうしてそんなことをこどもにゆうやつがあるかと、すはつていたのが、たつてしまひました。私はびつくりして、あかんぼみたいにねかしましたら、ねました。ねたあとに、おかあさんと、私といろいろはなしをしまひた。おとうさんがまだをきてしまひました。
おかあさんと、私としらづにはなしをしていました。そうすると、おかあさんのまへで、かまをこはしてしまうぞ、といひましたから、私は、こはせばごはんをたけないのだからと、私がいひました。
おかあさんは、私のこと、かまのことばかりゆはないでいなさいといひました。それでも、私は、きになつてたまりませんといひました。おかあさんいつたつてもいひぢやありませんか。といひました。そうすると、おかあさんが、そんなこといへばなをこはしてしまひます。といひました。よつぱらいはしやうがないものです。よつぱらいのゆふことをきいても、なんにもならないものだ。よつぱらいのゆうことをほんとうにしてもなんにもならない、よつぱらいがなければうるさくはないのだ、ほんとうによつぱらいはいやだ。（１字１点不改）
尋三の女児で、今まで低能と認められていた児童が、綴り方紙６枚にわたる文を綴って、教師及び同輩を驚かせたという事実がある。さる至人が「人間に不可解という事はない、時の至らぬのだ。」といった。味わうべき言であると思う。
略
想がうちに燃えて、ついに文字にあらわれたものである。低能といわれる児童でも、綴り方の真義にたてば、かかるはたらきをあらわすのである。
子どもの頃、劣等児であったとされる経験のある芦田先生だからこその信念と思います。
島根 M．N
