izumikai-kouhou-main

題 目 か ら 考 え る 　第一次指導は、全課の概観把握です。読んだ後、題目を板書します。第一問を子供達はじっと待っています。子供達の心に響く無理のない、意欲の高まる問いの工夫は、題目から始まります。　例えば「たんぽぽのちえ」では...

考　え　る　授　業 　芦田教式を何も知らず、初めて授業を見た後で、事務局の倉員先生に質問しました。「なぜ子供達の挙手が少ないのか。」「なぜ先生方が同じような指示を出すのか。」 全ての手続きや指示が子供達のためであることも分からな...

正風護持を心して　　芦田教式の思い出　④ 　第１３８回国語教壇修養会は、７月27日28日に筑波大学附属小学校での開催となりました。 　芦田先生ゆかりの東京高等師範学校附属小学校（現筑波大学附属小学校）での「芦田恵之助先生没後７...

型に導かれて　　教式の思い出　③ 　芦田先生の著書で、私が第一に紹介する文章があります。この文章は私の心にストンと落ちました。それは、芦田教式は指導者と学習者の問答形式（「二とく」「六とく」）で進める一斉指導でありながら、学習者自ら...

読む活動に魅せられて　　芦田教式の思い出　② 　私が芦田教式に取り組めたのは、国語科指導を単純化した「七変化の教式」で示されているからでした。この「型」があることで、新任時代の私であっても指導の手がかりがつかめました。退職してからも...

出合いを喜びて　芦田教式の思い出　① 　私の芦田教式との出合いを決定づけたのは、竹田小学校で開催された国語教壇修養会での感動でした。会へは２度目の参加で、２８歳の時でした。第８０回国語教壇修養会（芦田先生３０年忌、鈴木先生１３回忌に...

　　　教式に支えられ、育てられて 　教職経験１６年目。ある程度の経験を積み、一通り仕事をこなせるようになった時、Ａ児を担任しました。多動で知的障害（３歳児程度）もありましたが、保護者の強い希望で、３８人学級の一員となりました。　管理...

　　　読　む 「教材をいくら読んでもわかりません。どうしたら良いですか。」先達の答は、常に「読むことです。」のひとこと。教式では、読むことを ” 自己を読む ” と言います。ひたすら読んで読んで読みぬくしかありません。　そのためにい...

　　　これからどんな絵を描くのだろうか 昭和５０年７月、東京都杉並区立桃井第一小学校で開かれた国語教壇修養会に初めて参加しました。真夏の体育館には氷柱が何本も置かれ、屋根に水をまくほどの猛暑です。　私はそこで人生を決める授業に出会い...

　　わ か る 喜 び 　私をこの道に導いて下さったのは、川﨑吉郎先生です。先生は子どもたちから、厳しくて恐い先生と思われていました。その先生に当時担任していた一年生の授業（げんちゃんとどんぐり）をしていただきました。　授業後、思い...